校長 蔡承憲

從「心」開始，落實辦學理念

一、真誠凝聚人心，打造溫馨氛圍

教師、家長及行政同仁對學校向心力低，往往無法將心比心，彼此間對學校校務易產生誤解，唯有建立大家庭氛圍，才能共同為目標努力。

具體作為：

教師生日由承憲親送卡片或精選禮物，利用上課空檔請學生一起向老師說生日快樂，表達祝與感謝，如是老師空堂，則真心關懷，瞭解近日身心、教學狀況，並了解對學校興革意見。
揚善於公堂、規過於私室：公開表揚教師好表現，諸如比賽得獎、指導學生獲獎、完成學業等等，讓全體老師分享榮耀。
舉辦盛大而莊嚴的歡送退休及調職老師，於教師晨會頒贈特製畢業證書、南屯小書包，並對同仁臨別贈言；結合學期末休業式，對全體學生作臨別教誨，並由各學年教師贈花歡送，學生親製卡片祝福以表感恩。
不定期的驚喜活動：利用母親節、婦女節送花、舉辦教師結婚婚紗照展、教師節畫我老師活動、學生敬師按摩活動、節慶簡訊問候關懷、並於每學期校務會議後簡易餐敘，讓老師感受驚喜與尊重。
遇到同事家中婚喪喜慶，或有危難病痛，會與處室主任、家長會或志工家長前往表達祝福及關懷之意。
走動管理，重視教師需求，與教師見面談話，每月至少與每位老師不限時間長短之談話一次。
參與教師課後休閒活動：桌球、羽球、籃球聯誼，組隊參加教師組、家長組賽事，從參與中獲得認同。
辦理親師生聯誼活動：透過聚餐或旅遊活動、羽球、保齡球、桌球比賽，讓老師與家長會互相了解、互相認識，建立親師溝通的管道，爭取家長會的認同與支持。
二、組織效能團隊，確立規章制度

行政團隊效能為學校運作基礎，學校的運作要永續經營，行政團隊一定要有效能，但往往因各方意見難以整合，造成行政效能的延宕。因此要藉由制度的推展，在溫馨氛圍的基礎上討論制度，讓校務推動更長更久。

建立修訂正規章制度的模式，蒐集意見彙整、形成共識、公開討論、完成法定程序之方式建立學校章則，並於網站上設置專區：內容涵蓋教務、學務、總務、輔導、人事，面向完整，切合實際情況，除教師權益有所依規外，更協助行政運作順暢，支援教學。
依據各種規章成立各種校務委員會，確實運作，一方面提升服務效能，一方面也足以應付任何突發狀況。
建立章則制度的參與辦法，融入「學生第一，教學優先」的理念，讓同仁更了解校務，擴大參與層面，更能互相包容體會不同職務的不同付出。
以走動管理的方式，承憲親自送各處組呈核公文，一方面提供意見，一方面了解各處組工作困難點而給予支持、鼓勵與支援。
定期召開行政會議，以及各處室早餐會報，協助聯絡處室感情之外，也建立各處室團隊理念，讓團隊效能在各處組互補中無形提昇。
行政專業研習：公文流程與製作、支援教學理念強化、運用資訊科技提升效能
適度承辦全市性教育工作，一方面整合行政團隊，一方面建立與家長會志工隊投入合作模式，行銷學校形象，並圓滿達成任務，讓各級長官、參與之他校教師均對學校效能與以高度肯定，無形中肯定學校辦學。
三、奠基規章制度，落實課程教學

南屯國小曾經是南屯區中心學校，榮耀來自於老師教學認真，長久以來建立的口碑。但是近年來學生招生嚴重不足，嚴重打擊學校的形象與教師士氣，因此南屯需要建立完備的制度，透過組織運作，落實課程教學，才能活化教學，提升學生學習成效，以課程教學績效讓南屯被看見。

課程領導運作：

確實運作學校課程發展委員會，規劃學校整體課程。
落實領域學習節數規劃，依十二年國民教育課程綱要規定實施，確實發揮領域小組功能。
重新檢視學校本位課程，以學校優勢、學生需求、教師專長、以及社區特色檢討、調整、創新再出發。
確實規劃彈性學習節數，將行政配套與學校發展特色融入其中實施。
系統化提升教師專業能力，成立各領域教師專業社群。
具體作為：

建立教師擔任職務辦法制度化，並以學生與教學為優先，各領域保障專長或本科系畢業教師優先任教，因此各領域師資整齊，教學落實正常化，教學方式多元化。
重新檢視學校本位課程發展：將閱讀融入學校本位課程
推展晨讀活動，選定學年閱讀書籍，結合愛的書庫設置班級書箱。
師生參加臺中市閱讀認證系統，提昇學生閱讀興趣。
安排班級固定時間至圖書室進行閱讀課程。
畢業生好書交換及捐書活動。
校長說故事：校長利用全校綜合活動節次，排定入班教學時間，將校長教學觀摩融入閱讀推廣，激發學生閱讀動機。
鼓勵投稿：獲刊登於之報章作品公告於公布欄，並將每學期作品收集於聯絡簿每週插頁。
落實本土語言課程，閩南語課程均由專業師資任教，並開設客語及原住民各族課程，課程上兼顧各族群需求。
提升教師專業發展：
每年依教學現場規劃教師進修，從教學媒體使用、命題審題原理、教學觀摩到教學心得，持續進行學校本位之進修活動。
推動燈塔老師：由教師無記名投票推薦心中教學績優教師，審核後校長公開予以頒贈諮詢校師、顧問教師殊榮，並推薦給教師作為教學及班級經營諮詢。
引導教師社群成立，進而發展為教師專業社群。
19項重大議題融入領域教學，課程設計達成新課綱要求，並由處室提供教學素材作為教教學內容，資訊、性別平等、人權教育、生命教育等能確實容入領域教學中。
四、有效課程教學，發展多元活動

課程設計時結合課程規劃多元活動，讓校園更有生氣，教學更有效果。

結合語文領域語文競賽活動普及化：由班級初賽到學校複賽，如作文、書法、演說、朗讀，以及英語拼字比賽等等。
結合健體領域規畫團體競賽活動，如拔河、羽球、籃球投準、籃球、躲避球、大隊接力、跳繩、路跑、樂樂足球等等班際競賽。
結合藝文領域辦理各項展覽、邀請劇團演出：如廣達游於藝活動、大開劇團演出、校慶美展、畢業生作品展。
結合彈性課程進行各項宣導、教育活動：高年級法院參訪、反毒反霸凌教育、健康中心之生理衛生教育、營養教育、身障體驗活動、消防安全體驗活動。
結合自然領域進行植物栽作、昆蟲養殖、科學展覽研究、活化綠光生態園區等活動。
結合英語領域進行國際化教育交流，透過E-MAIL與美國、日本小學進行筆友交流活動，進行即時視訊教學交流，除活化課程更進行良好國民外交。
落實環境教育課程，進行資源回收、跳蚤市場等活動。
鼓勵結合課程進行參訪或親子參與活動：如議會、各政府機關、古蹟參訪、親子共讀、校外體驗活動等等。
落實生活教育：建立制度完善的榮譽卡制度樹立楷模、採用鼓勵式的生活競賽提升團隊榮譽，課間由學生錄製多元廣播內容取代教條宣導、節慶親自講述相關故事潛移默化正向品格、時事案例說明及中高年級法院參訪提昇法治觀念、壁報標語製作及班級公佈欄布置美化及教育效果兼具。
多元社團輔助教學成果：以學校現有羽球隊、足球隊、輕艇隊、舞獅隊、舞蹈團、合唱團、節奏樂隊、溜冰隊、弦樂團等社團為基礎，發展多元智能，提供學生學習天堂，行銷學校辦學績效。
五、運用辦學績效，開發辦學資源

最明顯的辦學績效的展現，就是學生各項表現，從課程設計到多元活動，再提供學生發表舞臺，重視的是過程而非成績的要求，鼓勵師生參加各種競賽，一方面增進人生經驗，一方面也展現教學成果，讓比賽適度結合教學，成績反更亮眼。

規畫每學年校內活動主軸，上學期以運動會為主軸配合校慶美展，下學期以感恩才藝發表會為舞臺，兩項活動都提供學生全面參與機會，運動會以動態團體競賽為主，美展及才藝發表為個人及社團才展現並加入教師表演；兩項活動都邀請家長、志工及社區參與，並邀請長官、家長、社區到場為學生喝采，行銷學校辦學績效。
鼓勵團隊參加競賽、學生個人參加比賽，重視訓練與學習過程，儘量融入教學之中，一方面學生獲得難得比賽經驗，一方面展示教學成果，在運動會與感恩才藝發表會中，向家長展現全方位豐碩成果，爭取家長的認同與肯定。
推動教師活化教學，推展多元學習活動，提昇學生基本能力，顯現課程落實之全人教育效果。
當辦學績效展現，真誠的付出必受肯定，家長、社區自然關心學校，當學生有需求時，大家庭的每一分子就會盡心盡力，各項人力、物力資源協助教學也水到渠成。
設置校園藝術總監，以南屯特色主題，規劃校園空間美感，並全面盤點校園空間，重新活化空間運用，針對老舊校舍、圍牆爭取上級經費改建。
六、善用辦學資源，打造溫馨校園

因為學校校園龐大，任何一項設備之更新改善都要龐大經費，因此任何辦學資源都善加利用，資源用於學校，發揮最大效能，取得到家長、社區之肯定。

家長會、志工隊、校友會成為緊密夥伴，成為辦學支柱
真誠的付出、細膩的溝通、正確的理念與教育方向贏得家長信任與支持，成為辦學最大助力，是親師溝通橋樑也是親職教育最佳推手。

支援教學改善設備，美化校園環境
班班E化設備，更新桌椅，整修老舊滲漏廁所，讓設備老而不舊，舊而不破；美化校園角落，配合領域學習活化綠光森林生態園區，設置公共藝術，整體校園景觀大幅改善提升。

爭取社區資源挹注學校校務發展

擴展學校行銷、公共關係，讓學生表現、辦學績效主動積極吸引社區、宮廟的資源挹注學校環境、教學設備改善與並提供學生對外參賽經費。

七、規劃「多元輔導策略」，營造「高關懷弱勢學童友善校園環境」

以多元輔導策略協助學童順利就學、健康成長，照顧弱勢兒童。

實施家庭教育親職講座，協助良好家庭教養功能之發揮。
辦理各項「獎助、生活協助」，以降低因「家庭經濟因素」引起的「中輟或行為偏差原因」。
推行「認輔制度」，協助輔導適應困難、行為偏差學生。